Indiana Sistema de Ensino - O que precisa mudar por Pro

Urban OurEducation sistema está apenas focada em Exams.Knowledge não é uma prioridade

sistema de ensino thegeneral está focado apenas em exames de alunos em vez thantraining para o futuro e realmente testar seus conhecimentos! .porque disso, os alunos são obrigados a fazer testes que mostram onlytheir poderes de retenção, não a sua capacidade ou conhecimento real. Soengineers hoje não pode fazer o trabalho real em tecnologia e médicos donot ir para as pessoas que precisam de seus serviços.

Hoje, os alunos são completamente orientada para o profissional e eles takeexaminations para o mesmo, em vez de adquirir conhecimento ou doresearch no assunto. Sistema de educação da Índia parece ganhos atcommercial única e alunos são treinados para olhar para o futuro theirmonetary. O currículo também é construída em torno de limpar uma examand entrar em determinadas profissões. A aprendizagem não é uma prioridade.

1. Sobre Comercialização da Educação
   

   Anynation que educa sua geração jovem com o único propósito tomake-los elegíveis para contribuir para o progresso nacional /sociais, pode ter certeza que, simultaneamente, eles podem cuidar de sua auto too.So o lucro real vem somente quando os alunos aprendem e startscontributing, quando ele começa a ganhar. O retorno real sobre investmentwill ser os impostos pagos pelo educado, quando ele /ela ganha lucro inhis negócio /profissão.
   

   Thestudents perspectiva sobre a marca
   

   Astudent chega a uma conclusão de que, no final, apenas as marcas aregoing para determinar as suas opções futuras, o seu interesse towardssecuring mais marcas ocupar suas mentes. Como resultado, há lessfocus em relacionar o aprendizado para a sua vida e achievingexcellence no assunto.
   

   Ifwe ir e dizer a um estudante para estudar por excelência em um assunto, mas notmarks, eles vão dar uma risada e rejeita a idéia para o exterior. Theparents também fazer o mesmo. E, claro, você não pode sequer initiatethis tópico para instituições. É considerado como um tabu.
   

   Thestory de marcas não recebe sobre como o aluno assegura alguns marks.There começa o drama real. O anúncio público dos resultscomes no lugar. Este é um grande atrativo para trás /erro na educationsystem acordo tous.This deixa os alunos para comparar-se com os outros em varioussubjects e cultiva pensamentos inferiores /superiores em suas mentes.
   

   lackof Escolha e Conhecimento
   

   Besidesseveral escolas de elite na Índia, as matérias ensinadas na faixa schoolusually alta de Línguas, Matemática, Ciências Fundamentais, Economia, Contabilidade e Comércio. Em essência, nós não estamos dado muito ofchoice liberdade ou liberdade para explorar. Em grande parte, a nossa decisão para escolher fluxo oureventual na escola é regida por conselhos dos pais, tendência sociale. No meu caso, por exemplo, no 11º ano, eu tinha achoice entre Comércio, Ciências e Humanidades - não muito manyoptions. As coisas que governavam a minha decisão de escolher Ciência eram a.
   

   Ihad idéia do que era Commerce, b
   

   .I teve pouca ou nenhuma idéia do que era Humanidades, c
   

   .a ciência era o que tradicionalmente estudantes 'inteligentes' tomou e claro d
   

   .Todos eu tinha estudado até agora era a ciência e eu gostei. Em geral, thesame processo de pensamento é verdadeiro para todos. Os alunos que choseCommerce ou não se qualificam para a Ciência ou eram de businessbackgrounds, e, obviamente, contadas por seus pais que precisavam para study'Commerce 'para manter o negócio da família. Além de 1 ou 2 pessoas, seção theHumanities de 30 estavam cheias de alunos que não se qualificam forthe outros dois. Aqui reside qual é o problema - a falta de escolha, oportunidades lackof para explorar e falta de consciência do futuro assunto foreach. Temas como Psicologia, Antropologia, Sociologia, Ecologia para citar alguns estão completamente ausentes do Indinacurriculum e os alunos são muitas vezes sem noção das diferentes careerchoices que eles têm. Como todos sabem, é um negócio formost médico-engenheiro.
   

   
   

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